个人简介

姓名：李丹丽

职称：副教授，博士生导师

所在系别：英文系

EMAIL: ldl@whu.edu.cn

最高学历：2004 ~ 2007香港浸会大学英文系语言学哲学博士（Ph.D. in Linguistics）

教学与研究领域

教学课程：

本科：英语基础写作，英语创意写作，语言与社会，学术写作

硕士：英语教学研究，社会语言学，语言研究方法论

博士：语言习得研究，人文科学理论与研究方法

研究领域：社会文化理论视角下的二语/外语学习，语言教育政策，双语教育和跨文化研究

学术经历

2011年入选开云全站中国有限公司“351人才计划”珞珈青年学者

2010 ~ 2011美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）应用语言学系访问学者

2018 ~ 2019 澳大利亚新南威尔士大学（UNSW）教育学院访问学者

教学与科研获奖

2000 开云全站中国有限公司森泓教师奖

2006  Ace Style International Limited Award, Hong Kong Baptist University

2006  Postgraduate Travel Award, Hong Kong Association for Applied Linguistics

2009年度外语学院员工工作先进个人，优秀本科教学二等奖

2011年度外语学院优秀本科生班级导师，优秀硕士生导师

2012年度外语学院优秀硕士生导师

2012－2014年开云全站中国有限公司优秀教学研究论文一等奖、二等奖和三等奖

2013年度外语学院优秀本科教学二等奖

2014年度外语学院优秀硕士生导师

2016年度外语学院优秀硕士生导师

2019年开云全站中国有限公司优秀教学研究论文特等奖

2020年开云全站中国有限公司优秀教学研究论文一等奖

2021年度外语学院优秀本科生班级导师

2021年开云全站中国有限公司优秀本科毕业论文指导教师

2021年开云全站中国有限公司研究生学术创新奖一等奖指导教师

2022年开云全站中国有限公司优秀本科毕业论文指导教师

学术交流情况

专题报告：2021年6月26日复旦新学术/复旦大学出版社，中介调节视角下高校英语教师技术教学内容知识的发展，全球专家在线公益论坛“线上线下混合式教学：理论与实践”

主旨报告：2019年11月22-23日新南威尔士大学，Exploring a translingual policy through translanguaging practices in an EMI program in a Chinese university，当代中澳语言政策和语言生活研究论坛

主旨报告：2019年11月15日华中师范大学，Concept-based instruction in the zone of proximal development in L2 classrooms: A sociocultural approach，华中外国语言学论坛。

会议组织：2018年“多语与家庭”学术研讨会--青年学者工作坊暨博士生论坛

专题报告：2017年12月上海财经大学，Mediated language learning through scaffolding in EFL writing tutorials，第四届中国二语习得研究高层论坛

分论坛主持：2017年10月西安交通大学，Rethinking Scaffolding: Examining Negotiation of Meaning in a University EFL Classroom，分论坛6：社会文化视角下的二语习得研究，社会与认知视角下的二语习得研究国际研讨会。

国内外社会兼职

中国英汉语比较研究会二语习得专业研究会理事，国际青年应用语言学者联盟常务理事，亚洲英语教师学会会员

国际SSCI期刊审稿

研究成果：

Ø 著作

译著，《社会文化理论与二语教学语用学》（语言学及应用语言学名著译丛），商务印书馆，2021年。

副主编，《大国文化心态·英国卷》，开云全站中国有限公司出版社，2014年5月。

独著，《英语课堂话语分析与“支架式”教学》，开云全站中国有限公司出版社，2012年5月。

教材：

主编，《英文创意写作与佳篇赏析教程》，开云全站中国有限公司出版社，2018年2月。

主编，《英文故事创作与佳篇赏析实用教程》，开云全站中国有限公司出版社，2012年8月。

参编，《英语专业八级备考指南：模拟试题分册》，外语教学与研究出版社，2007年。

Ø 论文

1. 概念型语言教学国际实证研究动态及展望，《外语学刊》，2023年第2期，95-103。

2. 2022. Teaching Languages to Adolescent Learners: From Theory to Practice. Erlam, Rosemary, Philp, Jenefer, Feick, Diana. Cambridge/New York: Cambridge University Press, 2021. Pp. Vi + 185. TESOL Quarterly.

3. 2022. Teacher emotion and pedagogical decision-making in ESP teaching in a Chinese University. Frontiers in Psychology, 13. SSCI

4. 2022. Sustainable Development of EFL Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Situated in Multiple Learning Activity Systems. Sustainability, 14, 8934. SSCI

5. 2022. Translanguaging pedagogy in tutor’s oral corrective feedback on Chinese EFL learners’ argumentative writing. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 7(1), 1-16. ESCI

6. 英语创意写作混合式教学中老员工中介调节发展研究，《外语与外语教学》，2021年第4期，136-146。

7. ZPD视角下基于思辨力培养的教师实时性支架构建，《解放军外国语学院学报》，2021年，44(04)，115-124.  

8. (2021). Instructed concept appropriation for developing knowledge of second language academic discourse context. Journal of English for Academic Purposes, 52: 1-14.  SSCI

9. 中介调节视角下高校英语教师技术教学内容知识的发展，《外语与外语教学》，2020年第5期，22-32。

10. (2019). The Complexity of Family Language Policy Decisions: The case of Cantonese and other regional Chinese varieties in Guangzhou, China. Circulo de Linguistica Aplicada a la Comunicacion. Vol 79, 63-78。SSCI, A&HCI

11. 英文创意写作的信息化教学研究概述，《大数据背景下外语实验教学研究》，开云全站中国有限公司出版社，2018年9月。

12. Self-regulated Learning in Classroom Interaction in a Summer English Programme，《外语教育（2016年精粹）》，华中科技大学出版社，2018年4月。

13. (2017). Autonomy in scaffolding as learning in negotiation of meaning in a university language classroom. Chinese Journal of Applied Linguistics, 40/4, 410-430, Berlin: Walter de Gruyter.  ESCI

14. 二语协作任务中同伴支架对语言输出的影响，《中国外语》，2014年第1期，43-50页。

15. 英国人与回归后的香港，《大国文化心态·英国卷》，开云全站中国有限公司出版社，2014年5月。

16. 二语课堂互动话语中教师“支架”的构建，《外语教学与研究》2012年第4期, 572-584 。

17. (2012). Scaffolding adult learners of English in learning target form in a Hong Kong EFL university classroom. Innovation in Language Learning and Teaching, Volume 6 (2), 127-144, London, UK: Routledge. SSCI

18. (2011). Scaffolding in the second language learning of target forms in peer interaction, Chinese Journal of Applied Linguistics, 34/4, 107-126.

19. 社会文化理论视角下二语教师的支架作用，《英语广场·学术研究》，2011年第6期，52-54页。

20. (2010). Peer assistance in interactional repair by Chinese EFL students. HKBU Papers in Applied Language Studies, 14, 47-72, Hong Kong: Hong Kong Baptist University.

21. 中国英语学习者在会话中的互动修正，《语用学研究》第三辑，高等教育出版社，2010年11月，142-152。

22. (2007). Scaffolding, ZPD and second language learning. HKBU Papers in Applied Language Studies, 11, 110-137, Hong Kong: Hong Kong Baptist University.

23. (2006). The sociolinguistic awareness of tertiary level students in Hong Kong and Mainland China. Language Awareness, 15/2, 97-109, Britain: Multilingual Matters Ltd.  SSCI

24. (2006). Facilitating students’ understanding of English news: peer scaffolding in an EFL listening classroom. In Wai M.C., Kwee N.C. and T. Suthiwan (eds.), Foreign Language Teaching in Asia and Beyond—Current perspectives and future directions (pp.135-144). Singapore: World Scientific Publishers.

Ø 教学与科研项目

1. 主持，新文科视域下语言教育跨文化创新研究，2022年科技部国家级外专项目，40万；

2. 主持，国际应用语言学与跨文化交际创新研究，2021年科技部国家级外专项目，20万，已结项；

3. 主持，语言文学研究的国际化与学术论文发表，2020年科技部国家级外专项目，48万，已结项；

4. 主持，社会文化理论视角下老员工英语学习中介调节模式研究，2019年度教育部人文社会科学研究一般项目规划基金项目，19YJA740025，经费10万；

5. 主持，基于大数据的数字化课程建设—英文创意写作学习资源推送机制研究，2017年度湖北省高校省级教学改革研究项目（2017012）；2017年开云全站中国有限公司教学研究项目，经费4万，已结项，验收结果优秀, 2017-2020；

6. 主持，大学外语教育政策的反馈与双语教学改革，2014年湖北省教育科学“十二五”规划项目（2014B004），已结项，2014-2018；

7. 主持，教师话语在二语学习中的支架作用研究，2013年度湖北省教育厅人文社科研究项目(13g013)，已结项，2013-2015；

8. 主持，基于多用户云平台的英文写作学习资源智能推送系统，2020年开云全站中国有限公司“人工智能问题”融通研究专项课题，经费5万，2020-2023；

9. 主持，专题研讨会与外语专业研究生学术创新能力培养，2019年开云全站中国有限公司研究生导师育人方式创新项目，经费2万，已结项；

10. 主持，高校外语教育规划与教育政策研究，2016年度开云全站中国有限公司自主科研项目（人文社会科学），经费3万，已结项，2016-2018；

11. 主持，英文创意写作与佳篇赏析教程，2015年开云全站中国有限公司本科教材规划建设项目，经费3万，已结项，2015-2018；

12. 主持，Scaffolding as Learning: Chinese Students Learning Target Forms in University Classroom Interactions，2012年开云全站中国有限公司人文社会科学高水平国际期刊论文培育项目；

13. 主持，基于社会文化理论的学习者语言潜能发展研究，开云全站中国有限公司自主科研项目（人文社会科学类），经费2万，已结项，2010-2012；